С тех пор, как любимая учительница внезапно легла на сохранение, у Зла начались проблемы в школе. Ну, как - проблемы... Будь она нейротипичным ребенком, проблем бы не было вовсе. Но она не нейротипичный ребенок, и, кажется, вторая учительница (которая до сих пор была именно что второй учительницей в классе, а сейчас стала классной руководительницей) не до конца это понимает.

Ситуация первая: туалет.
В школе как-то ремонтировали туалет для девочек. Никто об этом не догадался предупредить Леру и ее одноклассницу, подготовить их, и объяснить, что в этот день можно пойти в туалет для мальчиков. В итоге бедный ребенок, изо все сил сдерживаясь - и при этом не решаясь никого спросить!! - бегал по школе в поисках туалета, пока ее метания не заметила учительница другого класса и не объяснила, что можно в туалет для мальчиков.
Реакция нашей учительницы: "Но она же такая умная, самостоятельная девочка!"

Ситуация вторая: кулер.
После урока физкультуры дети привыкли пить. Но - новая школа, и где кулер, никто не знает. Их обещали отвести после урока спорта, но забыли. А дети молча страдали, хотели пить, и, опять-таки, НЕ ПРОСИЛИ. Потому, что умные и самостоятельные, наверное.

Ситуация третья: обувь.
В жаркий день Зло перегрузилось и попросило под конец дня снять обувь. Ее попросили немного подождать - мол, скоро будем смотреть фильм, сможешь снять. Но поскольку она не только аутист, но и человек с СДВГ, она увлеклась и ЗАБЫЛА, что ей надо было снять обувь. Вспомнила об этом уже дома, когда наконец-то обувь сняла. Первую половину вечера ребенок был тряпочкой, вторую - явно не в себе, и на следующий день не смогла пойти в школу. А надо было всего-то разрешить ей снять обувь тогда, когда она попросила.
Реакция учительницы: "А в чем проблема с обувью?"
Если что, первая учительница с начала года была внимательна к таким вещам. А эта учительница - ну да, не классрук, но она же в том же классе каждый день преподает с сентября! Почему мы должны объяснять на пальцах заново то, о чем предупреждали в начале года?

Ситуация четвертая. Финиш.
В классе есть мальчик, за которым нужно тщательно присматривать. И есть у него милая привычка - хлопнуть другого ребенка ладонями по ушам с двух сторон. Пока это вовремя замечали и отслеживали, он так делал редко и не сильно, учительницы вступались и успокаивали, Зло это не беспокоило. С уходом любимой классной на сохранение это прекратили вовремя замечать и вовремя реагировать. Например, вчера Зло увлеклось уроком и по уши ушло в рабочую тетрадь по арифметике. Этот мальчик подошел и сильно хлопнул ее по ушам. Ей было очень больно, но она не смогла отреагировать, поскольку - специнтерес (арифметика), гиперконцентрация (аутизм+сдвг). А потом она забыла (сдвг). НИКТО из взрослых в классе, если и заметили это - то не отреагировали. Ну как же, умная девочка, самостоятельная, если бы было больно - возмутилась бы, да?

А теперь небольшое лирическое отступление и на этот раз сценка не из школьной жизни, а из домашней. Я на втором этаже за ноутом, Зло на первом - завтракает. Громкий крик с первого этажа:
- Мама!!!!
- Что? - спускаюсь я, крайне недовольная, поскольку это был уже не первый раз за утро.
- Я хочу добавки.
- Ленивая жопа! - с чувством припечатала я. Зло обиделось:
- Я не ленивая жопа!
- Вместо того, чтобы взять себе добавки, ты подорвала меня со второго этажа. Потому, что тебе было лень. И кто ты после этого?
- Но я не знала...
- Откладываешь телефон. Отодвигаешь плед. - начала перечислять я, - Встаешь. Идешь на кухню. Берешь корнфлекс...
Тут она вскочила и тоже побежала на кухню. Я сказала, что я же уже пошла тебе за корнфлексом.
- А я за молоком.
Вот так я ей досыпала корнфлекс, она долила себе молоко, и уткнулась обратно в гаджеты.
И вовсе ей было не лень. А нужна была подробная инструкция, как надо поступать в ситуации, когда ей хочется добавки - плохо отработанная ситуация поставила ее в тупик.

Ква.